“理念先进的教材循环 现实操作中的困扰”

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教材的循环可以追溯到2007年12月。 届时，教育部、财政部印发《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好教科书部分循环招聘工作的意见》。

根据 《意见》，从2008年春季学期开始，建立了部分国家课程教科书循环采用的制度。 循环采用的教科书包括小学科学、音乐、美术(或艺术)、新闻技术在内的中学音乐、美术、体育、健康、新闻技术。 循环方法是，每年补充三分之一的新教材，每三年一次。

24日，在教育部召开的发布会上。 教育部一级巡视员申继亮表示，教材循环目前存在一些问题。

第一、部分循环教材的文案更新频繁，导致同一课程教材有不同版本、不同文案的情况，提高了教师的授课难度，影响了教学质量。 另外，如果采用循环教材的话，学生不能在教科书上做笔记和标记，和现在的学习习惯不太一致。 各地普遍采用上课分发书，下课后再看书的模式，实际上影响了学生课后的复习和预习。

第二、一线反映，音乐、美术、体育这些学科教育被认为是小三门，本来这些学科就不受重视，但现在又在教材上循环，其实是以学科歧视为

第三、新冠引起肺炎流行后，循环教材的卫生问题更为突出。 书是回收利用的，上课时分发和领取。 下节课分发给别的班的同学。 今年新冠灾祸以来，教材被消毒了，父母也很不安，喜欢购买新教材和复印教材。 申继亮说。

第四、循环教材的管理价格更高。 学校必须提供保管循环教材的专业场所，还有人去分发、回收，增加了工作量。 另外，由于受打印包装、限价等方面的制约，目前中小学教材的用纸、印刷、装订等无法用昂贵的技术制作，回收教材的采用频率较高，大部分教材受损，影响了回收利用。

申继亮说，尽管有困难，但许多学校仍在落实政策，努力克服困难。 关于循环教科书，我们将继续收集各方面的意见，有机结合先进的理念和现实，进一步研究如何搞好这项工作。我们将与财政部等相关部委进一步进行信息表达，一起研究提出以下改进措施和方案。