“边远地区高中生阅览报告发布：无暇阅览是大问题”

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一年一度的世界图书版权日掀起了新的全民阅读高峰，阅读成为更多人有趣的生活习惯。 在第24届世界图书版权日到来之际，广东省游心公益基金会和新南社会快速发展中心发布了《年度边远地区高中生阅读能力调查报告》，关注边远地区高中生阅读情况。 根据报告，学生几乎没有时间浏览。

研究表明，高中生很少自主支配，在校时间通常从早上7点到晚上10点，每周上课6天。 有些学生下课后必须自己做饭洗衣服。 而且，占用学习时间，可以分配到浏览的时间很少，不浏览是一部分学生的常态。 由于图书匮乏，边远地区学生的阅读基础本来就非常薄弱，无法及时弥补高中阶段缺乏的文学素养的培养，这样下去不仅会加大与沿海发达地区学生的阅读能力差距，还会阻碍综合素养的快速发展。

2019年世界图书版权日发布的报告是广东省游心公益基金会和新南社会快速发展中心发布的第二份报告，延续2018年报告的研究成果，以西北某县域高中t中学为个案参加注意研究，对边远地区高中生进行阅读。

《阅读报告》有以下重要发现。

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no.1 紧张而疲惫的学习和生活，学生没空浏览

在高强度的日程下，看课外书是不受老师欢迎的行为。 时间问题是学生培养阅读习性、提高阅读能力不可忽视的重要因素，学生需要在有限的时间资源中，极力平衡功利学习与素质教育的关系，容易陷入时间不足的困境。

面对紧张的日程，和学生进行过如下对话。

问:你们平时不累吗？ 10点上晚自习也需要11个小时，对吧？

学生甲:我很累！ 非常累，非常累！

学生乙:我们总是12点睡觉。 回去之后做作业。

问:啊，12点才睡觉？ 早上几点起床？ 每天只能睡很短的时间，不是吗？ ！

学生甲:我们通常五点半起床。

q :那不是每天只能睡5个小时左右吗？ 中午睡觉吗？

学生甲:白天完全睡不着。 中午休息时间太短了。

学生丙:我中午要睡一会儿，刚睡就起床。 也不能休息。

问:那么，课间只能趴10分钟。

许多学生:上课时不能睡觉！ 老师来检查扣分。 如果意识到的话正在睡觉。

问:那真的累了。

浏览在学科教育中不重要

同学们还是要去看书，但是看完之后就不能应用于考试了。 初中高中一年级语文小组组长h老师说。

被认为分数差距不能太大的高中语文教育也影响着学生的时间分配和教师的精力投入。 一些语文老师认为语文成绩的提高和努力程度并不明显呈正相关，语文在高中阶段被边缘化，语文的地位决定着阅读的地位。 根据甘肃省t中学11月语文月考成绩，班级与班级之间的语文月考平均分成绩差距不大，班级之间的平均分大多只有1分以内的阶梯差。 相比之下，数学和英语的月平均成绩显示出越有要点的班级越好的倾向，平均分的阶梯差可以达到足够的程度。

no.3家庭经济状况的改善有助于学生阅读欲望的提高

家庭经济状况的改善有助于提高学生的阅读意愿，但对于家庭经济状况最好的一些学生，阅读意愿相对较差。

no.4高中学生们们[/S2// S2/]喜欢

照片1 )甘肃省t中学学生最喜欢阅读的课外书类型的比例

如图1所示，整体上最受学生欢迎的书是励志类和心灵成长类，这类书往往故事性强，迎合了学生心灵成长的诉求，语言也更通俗易懂。 许多学生想通过浏览别人动人的故事来鼓励他们走出困境。

一位女同学在被问到对你印象最深的作品时说，对她印象最深的作品不是书，而是“不要在贫困面前写你的名字”的复制品。 在这个副本的最后，即使所有的责任都推到现实生活上，也许只有像我们这样在贫困中战斗过的孩子知道，但是自立始终是我们共同的梦想。 这些动人的书是精神依托，但这样的实际作用也让他们继续阅读这样的书。

在一本借条中，“宽容，退一步讲，广空”的书籍反复被借用。 与之相似的是“有包容的智慧”。 《摆脱挫折、困境的智慧》、《简单而充满人情》、《为了得到恰到好处》等人生哲学系的书被多次借用。

no.5 女生的浏览欲望比男生高， 文科的浏览欲望比理科的高[/S2/]。

大众的观点是，女性喜欢读书，《阅读报告》中显示女性有积极阅读习性的学生有点多。

图2 )甘肃省t中学文科学生和理科学生每月阅读图书数量的比例

另外，文科学生比理科学生的阅读欲望高，积分班学生比普通班学生的阅读欲望高(图2和图3 )。 相对于文科和理科的平均月阅读图书数，文科班选择阅读数在三本以上的学生的比例比理科班高，文科班选择几乎不读的学生的比例也比理科班低。 可以推测文科对阅读的态度更为积极。

图3 )甘肃t中学积分班和普通班每月阅读图书数量的比例

关于在校期间积分班和普通班学生的阅读意愿，积分班的阅读数选择三本以上的学生的比例比普通班高近6%，选择积分班几乎不读的学生的比例比普通班低约10%，在校期间的积分班学生的阅读率

我们浏览了这个议题后，发现问题的答案是回归中心-边缘的经济、社会结构所要求的，边远地区遭遇的物质和精神多重的相对贫困关系逐渐浮现出来。 根据游心去年发表的调查报告，行政级别越高，越是位于中心地带的学校的学生阅读能力越高，越是位于边缘地带的学校的学生阅读能力越弱(如图4所示)。 。

图4:6所学校阅读测试的平均得分、数据源的年度调查数据

优质教育资源集中在行政等级更高的学校，不仅是学校自身的资源，学校所在地县市在社会经济结构中的位置也影响着学生阅读资源的获取。 从地域上看，总体而言，沿海发达城市的各种资源和条件自然比县域中学、乡镇中学质量高、丰富，学生之间的经济能力和生活习惯也出现了差异。 这种经济和文化的多重边缘化经常给学生带来麻烦，特别是他们大多是留守儿童出身，对中心沿海城市有着许多复杂的感情。

关心国内少儿阅读的公益组织不胜枚举，没有多少机构关心高中生阅读。 其中突出的是广东省游心公益基金。 项目名称是自由阅览计划，希望有机构的愿景。 希望高中生不受物质条件的限制，自由选择自己喜欢的阅读资料，自由表达对阅读的感受和认知，在浩瀚的经典读物中找到自由的心性。 对阅读能力的信心也是因为游心基金连续两年资助这类学术研究。 公开资料显示，游心自由阅读计划在四川、贵州、甘肃、西藏等省区设立了近500个高校班级图书角。

在《阅读报告》的最后，国家扶贫工作加快发展，边远地区人民收入增加，高校阅读条件改善，高中生阅读意愿得到保障，部分高校也认识到了阅读能力对学生快速发展的重要性，开始增设专业阅读课，这也是学生的

要获取和浏览调查报告全文，请访问广东省游心公益基金的官网。

本论文的观点来自野外调查实践的案例研究，不代表普遍情况，如有不符合情况的地方，敬请谅解