“西安长安区第二初级中学教师李燕：用深厚的爱创造最伟大的奇迹”

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德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云带动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。” 我们的老师创造了升天的大树、白云，总是塑造自己生动的灵魂，要培养教育的初心，就从读有益的书开始吧。

用深深的爱创造最伟大的奇迹

读《第56号教室的奇迹》很有感觉

《第56号教室的奇迹》是美国传说中的教师雷夫教授学生一生有用的知识，培养人格、信念的大作。 霍巴特的小莎士比亚们，雷夫这样称呼自己的学生们。 他们大多来自移民家庭，生活窘迫，平凡如命运为他们选择的底色，但在这位充满爱和智慧的老师的培养下，一切都发生了变化……长大后的莎士比亚们就读于哈佛、斯坦福等一流大学，素 一个教师倾尽其全部精力、美德、创造力的时候……能为学生做什么？ 拉尔夫，这是给我们最好的回答。

另一方面，教育没有捷径

(/h ) )没有对成功的夸耀，没有对缺陷的掩饰，教育也没有捷径。 这件事必须低头。 雷夫坦率地说教书是件很辛苦的工作，诚实地告诉我们年轻的教师你将来的生活不会太轻松。 他真诚地像全老师一样说，我经常失败，要想达到真正的卓越就必须做出牺牲，从错误中吸取教训，付出巨大的努力。 毕竟，教育没有捷径。 他参考了劳伦斯&bull，科尔伯格在《阿拉巴马故事》中提出的道德快速发展六阶段理论:我不想惹麻烦。 我想让别人高兴。 我想遵守规则。 我能体谅别人。 我有自己的行为规范，不矛盾。 其中一门经典课给了我很大的收获。 老师们来到第56号教室访问学习，学生们正在制作火箭。 其中一组做得很认真，但是导弹部分布置错了。 几个来拜访的老师指出了那些孩子们的错误，但很快被雷夫制止了。 雷夫认为，失败是作为教师的我们自己认定的。 在第56号教室，不能飞行的火箭不是失败，只有学生放弃了致力于问题的尝试时才是失败。

(/h ) )雷夫的话引起了我的深思。 如果我们对所从事的工作没有合理的认知和科学态度，只知道埋头苦干，很多宝贵的幼苗可能会被锄头打碎。 他的成功启发了我。 教育工作者必须有一定的理论修养。 到了一定的高度，才能深刻地看到问题。 平时上课的时候，不要只局限于教科书知识的传授，应该注重培养学生的趣味性和独立思考能力，这样学生可能会走得更长远。

结合自己上课的实际，我经常希望学生考虑生物这门课的时间。 脑海中浮现的是有趣、兴趣等形容词。 所以，在备课的时候，我要花很多心思，为学生寻找短小、有高度概括性、与课堂深刻契合、具有前瞻性的短视频，在他们幼小的心灵里埋下生命科学的种子。 每个学生的小脑袋里都装着研究生的课题，每次看短视频，学生们的各种提问都让我折服。 我也经常专业课学得很好，即使有翻车的事，也暗自高兴不容易遇见。 但是，我偶尔会无视学生之间有差异这一事实。 在课堂上，我发现自己所带班级的学生们的学习能力千差万别。 当个别同学做完上课的所有理解后，本堂就能记住本节的所有知识点。 所以他们经常呼唤饥饿，需要经常生炉子； 一些同学需要解答问题，短视频会吸引他们在生物上投入越来越多的时间； 其他大部分同学好像都被懒汉缠住了，每次整理好的知识点，要求都是固定的，印也不读。 所以，我经常想，在教学过程中应该如何权衡这种差异，有没有办法让优秀的学生更加优秀，让能力弱的同学跟上正常的节奏。 这个时候，教育没有捷径，真是朴素的真理。 不能用锅煮。 对比学生之间的差异，我必须耐心制定不同的方案，帮助不同的学生更快乐地学习。

二、为人民服务

雷夫致力于使学生在道德上迅速发展的第六阶段。 我有自己的行为准则，不矛盾。 因此，养活他们班级世界的计划意义已经超出了社区服务行为本身，越来越多地体现在学生的人生观和价值观上。 一些离开第56号教室的学生成为律师为穷人提供免费的专业服务；一些成为建筑师，抽出时间帮助设计社区中心；一些学生在大学毕业时休学一年， 另一名飞到蒙古为贫困儿童服务的学生每周花两个晚上接热线电话，为遇到麻烦的青少年提供咨询服务的学生获得了麻省理工学院城市规划的硕士学位，并不断协助卡特里娜飓风灾民&hellip， 拉尔夫说:“我最自豪的是他们&lsquo； 为人民服务的精神。

当为人民服务进入我的视野时，我真的很惊讶。 这是一个多么熟悉的未知句子啊！ 在以培养有社会责任感的市民为教育理念的时候，对被撞伤的农妇大发雷霆的优生药家鑫这样的悲剧不在少数吗？ 从第56号教室读到为人民服务的精神时，我似乎突然明白了雷夫的成功是必然的。 因为他总是高举人的教育旗帜，把培养真实高尚的人放在学校教育的首位。

/ h/三、教室里的火

我们到底应该向雷夫学习什么？ 他的思想博大精深，他的智慧非同寻常。 其中最重要的是，我们也许可以从他的趣闻教室的火中得知。 在一次化学课上，雷夫观察到一个平时有自卑感的女孩找不到灯芯，点着酒精灯。 他认为这个女孩应该有成功的实验，她回家的时候脸上带着笑容，他弯下腰帮助孩子点燃酒精灯。 灯芯真的太短了，经过曲折，终于点着了。 雷夫期待着女孩脸上的笑容，但听到她的叫声，本来！ 离他太近了，火焰燃烧了雷夫的头发，但雷夫很高兴。 “如果我这么埋头于教育，甚至观察不到头发在燃烧，我前进的方向是正确的！ 因为我假装是学生，所以也不会注意到头发着火了。 雷夫就这样沉迷于他的教育事业，他黎明时躺在床上打滚，为他没有教育能力的孩子非常痛苦。 他听好新歌时，首先思考这首歌是否适合学生演奏……雷夫旺盛的创造力来源于他对学生深深的爱。

《纽约时报》称雷夫为圣徒。 我想，只有对教育事业抱有宗教般虔诚的爱，一个老师才能豁出命来。 只要对教育、学生怀有最深厚的爱，一个老师就会不断地产生灵感、创造性。 第56号教室的奥秘可能写在他们班的班级训练中。 用深深的爱创造最大的奇迹！