“新时代中国教育的五大历史使命”

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【摘要】高举旗帜、凝聚民心、培养新人、兴办文化、发展形象的思想，是新时期教育工作者的历史使命，集中体现了教育工作者系列中所大谈的人民性特质。 这五个方面彼此合一，不可分离。 教育者多次必须回到人民至上的价值目的上。 必须在打着旗号凝聚民心、凝聚民心中培养新人、培养新人中兴文化、推动教育内涵式的快速发展，向世界展示我国文化软实力、国际影响巨大、中华文明的魅力。 / br// h// br// h /

【关键词】新时期中国教育历史使命【中图分类号】g410【文献识别码】a

打着习主席在全国思想事业推进会议上倡导的旗号，集民心、育新人、兴文化、发展形象的思想，不仅是新形势下推进思想事业的重要任务，也是习主席关于新时期教育事业系列所论述的人民性特质。 / br// h// br// h /

举起的旗帜:重复马克思主义的指导思想，重复教育快速发展的道路，建设有中国特色的社会主义

习主席指出，高举马克思主义中国特色社会主义旗帜，坚持不懈地用新时期中国特色社会主义思想武装全党，教育人民，推进事业。 旗帜问题极其重要。 历史经验充分证明，高举什么旗帜，走什么道路，决定我们前进的方向，关系到党和国家的前途命运。 旗帜的宗旨是不忘初心，牢记使命，即中国共产党人的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 在实际工作中，中国共产党坚持人民利益高于一切，把是否符合人民利益作为评价一切工作的根本标准。 / br// h// br// h /

不忘初心构建的中国教育道路、马克思主义指导思想、教育快速发展道路的中国特色社会主义、社会主义办学方向、把教育放在快速发展优先的战术位置，是人民是否满意的终极评价标准。 教育工作者努力学习和实践马克思主义关于维护人民观点的重要思想，把高举旗帜变成13亿多中国人民享受更好更公平教育的实践活动，用习大新时期中国特色社会主义思想教育学生，夯实民族复兴基础，不断使教育与人民期望保持一致 / br// h// br// h /

汇聚民心:教育者是汇聚民心的主导力量，教育信息表达是汇聚民心的纽带，受教育者是汇聚民心的基础

习总书记说，集中民心，就是要牢牢把握正确的舆论导向，唱主旋律，做大正能量，大力加强主流思想舆论，鼓舞全党全国人民的士气，向着党中央明确的宏伟目标团结一心，前进 党中央明确的宏伟目标与人民利益高度协调，只有凝聚民心，才能实现宏伟目标，实现人民群众对美好生活的向往。 教育者必须把凝聚民心作为教育的重要一环。 可以从三个方面着眼:教育工作者是聚集民心的主导力量，教育信息表达是聚集民心的纽带，受教育者是聚集民心的基础。 具有教育者主动性，通过目标设定、手段选择、实践操作等实务导向的教育活动，影响教育状态。 受教育者也同样具有重要的地位，教育的一切成果都离不开受教育者的合作、支持和参与。 教育信息表达具有桥梁作用，是沟通教育者和受教育者的纽带，是唱主旋律，极大强化主流思想舆论的途径和载体。 / br// h// br// h /

教育者如何发挥主导作用？ 那就是了解学生的思想动态。 学生对正确舆论引导的态度有正负之分。 乐观度包括理解、承认、接受和实践，乐观度产生具有向心力的学生。 负向包括忽视、偏见、排斥、抗拒，负向产生具有离心力的学生。 教育工作者要最大限度地获得正向的学生、转变正向的学生、加大正能量、解决负能量。 教育包括两个方向的态度转换事业。 一是正向深化，从理解到认同、接受、付诸实践，进一步加强向心力，越来越增大正能量。 另一种是负向转换，无视学生改变理解，承认偏见，拒绝接受，抗拒实践，从而将学生的离心力转化为向心力，消除负能量。 / br// h// br// h /

必须提高受教育者自我教育的积极性。 外因是转化的条件，内因是转化的根据。 如果没有学生自我教育这一内因，教育就不能成为促进自我教育的教育。 如果让学生处于负面方向，正确的舆论导向的教育就无法达到目的。 教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，整个教育活动最终是激发学生精神，实现自我教育、自我提高，将学习教育融入中国特色社会主义建设实践，实现中华民族伟大复兴的凝聚力。 学生的负面态度越弱或消失，正面态度越强，这个聚会就越大。 / br// h// br// h /

培养新人:培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人

习总书记指出，“培养新人，就是要以德育人，以文化人，建设社会主义精神文明，培养和实践社会主义核心价值观，提高人民的思想觉悟、道德水平、文明素养，培养肩负民族复兴重任的时代新人。” 新人培养是教育实现人民利益的顶层设计，新人培养是教育者、教育做法、教育对象诸因素相互作用的过程，在这一过程中产生了三重教育关系。 一个是价值关系。 表现为对教育价值目标的追求。 习主席指出: 多次创新，以凝聚人心、完善人格、开发人才、培养人才、造福人民为事业目标，培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人。 这涉及到体现教育价值关系、培养谁的问题。 二是认知关系。 价值目标的实现必须符合教育规律，涉及如何培养人的问题。 教育工作者要遵循思想政治工作规律、教育培养规律、学生成长规律，探讨克服与教育规律相悖的分数、只有学分升学率、只有学分学位、只有学分论文、只有学分帽子等顽疾的方法。 三是实践关系。 确立教育目标，探索教育规律后，将教育付诸实践，涉及为谁育人的问题。 教育要为人民服务，为中国共产党的国政运行服务，为中国特色社会主义制度的巩固和快速发展服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，这四项服务的本质是以实现人民的利益为依托的。 培养新人的教育实践在具体的活动场合进行，不同的场合开展教育活动的方法也有差异。 这就要求思想政治教育在实践中随事物而变化，时而前进，时而生。 / br// h// br// h /

对应三重关系，教育分为想做和想做两部分。 就是设定目标，探索目标达成的法则； 是实现目标的实践行动，是目标的实际实施过程。 教育者的思想必须是世界性的，必须是在世界舞台上培养能够承担民族复兴重任的时代新人的区域性的，教育者必须坚守一定的渠道，牢固地种植责任田。 / br// h /

兴文化:教育工作者是中华优秀文化、革命文化、社会主义先进文化[/BR/] [/HR/] [/BR/] [/H3/] [/H2/]

习主席说，兴办文化，就是要多次在文化快速发展的道路上建设有中国特色的社会主义，推动中华优秀以前传下来的文化的创造性转化、创新快速发展，继承革命文化，迅速发展社会主义先进文化，激发全民族文化创新的活力，建设社会主义文化强国 民族特征第一在文化中。 兴办文化是谋求民族复兴，谋求人民幸福。 我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了必须走自己的高等教育快速发展的道路。 1600万人以上的教师队伍要提高自己的思想文化素养，使教育成为兴办文化、培养新人的过程； 要让他们了解中华优秀的以前传下来的文化、革命文化、社会主义先进文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。 / br// h// br// h /

文化的传承方法不同，国家特色也不同。 中国着名历史学家钱穆曾经有一个比喻，说身体(隐喻炎黄子孙)从始至终奔跑，就像中华文明五千年在田径赛场上奔跑的比赛一样。 西方文明从古希腊到古罗马，经过日耳曼、英国、美国，形成了一个个文明高峰，像许多人的接力赛一样。 在文化的国际田径场上，中国之所以高呼民族复兴的口号，是因为他始终在全力以赴地奔跑。 从古至今，越跑越有精神，越跑越有自信。 弟子子贡说。 “文武之路，不坠地，在人。 智者知其大者，非智者知其小者。 没有文武之士。 文武之路(周文王、周武王之路)承上)炎黄至尧舜)启下)，隐喻中华文明。 中国是四大文明古国之一，中华文明比其他三大文明优越的地方是没有落地。 而且，掉落在地的文明只能通过考古发掘工作来了解历史。 文武之道依然在我们现代人身上。 二千五百年前，孔子说的刚正欲改邪归正，从政治中有什么？ 不能摆正身子，摆正人怎么样？ 其身正确，不经命令而行； 其身不正，但不服从。 这些话波及到了廉政干部。 孔子学而不厌，诲人不倦的精神紧随教育者之后。 之所以没有继续落地，是因为在5000多年的文明史上，经过巨匠的荟萃，宣扬弘道，让我感受到了以前流传下来的文化的壮美和强大的生命力。 / br// h// br// h /

习总书记指出，中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。 中华民族创造了灿烂的中华文化，中华文化也塑造了中华民族。 只有历史上创造了灿烂文化的民族，才能体会到民族复兴的价值。 习总书记提出培养能够承担民族复兴重任的时代新人，传达了意义深远、民族心声。 这就要求将教育现代化事业纳入人类文明的快速发展进程，使中国教育现代化迈上新台阶。 民族自信是历史文化以前就传下来的，没有这个土壤，就失去了国家文化的软实力，抵御不了西方的意识形态攻势，就会动摇道路的自信、理论的自信、制度的自信、文化的自信。 教育是文化传承活动，让文武之路不断香火。 将中国文化的香气传到天下，是教育者兴办文化的历史使命。 孔子说。 “人能弘道，不能弘道。 教育要发扬中华以前传下来的文化道路。 有道路，但不发扬就颓废。 就像接力赛一样，学生必须接住路上的接力棒，以免掉在地上。 教育要让学生了解历史，用社会主义先进文化引导学生，不断发展，不断创新，使学生有更基础、更广泛、更深刻的文化自信。 因此，必须在兴文化中加大教育的集中力度，激发学生文化创新创造的活力。 / br// h// br// h /

展形象:全面提高人民的思想道德素质和科学文化素质，使教育与我国的综合国力和国际地位相一致[/BR// HR/] [/BR// H3/] [/H2/]

习总书记指出，发展形象，就是要推进国际传播能力建设，讲中国故事，传中国之声，向世界展示真实、立体、全面的中国，极大地提高国家文化软实力和中华文化的影响。 发展形象有着造福中国人民和世界人民的巨大智慧和巨大工作。 对教育工作者来说，展形象就是马克思所说的在历史变为世界历史的世界舞台上培养肩负民族复兴重任的时代新人，全面提高人民的思想道德素质和科学文化素质，使教育与我国的综合国力和国际地位相一致。 今天，教育培养的人必须具有马克思所说的世界历史个体的性质。 但是，这样的人不是资本主义社会的世界历史个体，而是社会主义社会的世界历史个体。 我们的教育强国不是用追逐资本的西方方法建设追求霸权的强国，培养的新人不是像资本主义培养的世界历史个体那样为追求世界霸权的目标发挥效力，而是满足资产阶级对资本增值的需求。 社会主义世界历史个体理解了马克思揭示的资本增值剩余价值的秘密。 在社会主义初级阶段，我们重申创新、协调、绿色、开放、共享的新的快速发展理念，利用资本为中国特色社会主义服务，为应对人民日益增长的美好生活需求与不均衡的快速发展之间的矛盾服务，为国家利益、 特别是在核心利益不被侵犯的基础上，要加强与世界各国的合作，创造互利双赢的关系，为维护人类整体利益和长远利益做出贡献。 / br// h// br// h /

大谈教育工作系列的人民性体现在举旗、凝聚民心、培养新人、兴办文化、发展形象五个方面，它们是相互合一的，不可分割的。 教育者要多次回归人民至上的价值观，高举旗帜，凝聚民心，让学生朝着党中央明确的宏伟目标团结一心向前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 要在凝聚民心中培养新人，为学生实现人生的色彩搭建舞台，肩负起民族复兴时代的重任。 民族复兴也是文化复兴，必须在培养新人中振兴文化。 教育者要以高历史站位、广阔国际视野、深战术眼光策划事业，推进教育内涵式快速发展，提升我国文化软实力、国际影响大的服务，必须向世界展示中华文明的魅力。 / br// h// br// h /

作者是南京师范大学马克思主义学院教授、博导——南京师范大学博士研究生、安徽大学外语学院讲师李瑞瑞瑞对本文也有贡献)

【注:本文是国家社会科学基金项目习大大总书记对高校思想政治工作思想的总体研究(项目编号: 18bks152 )阶段性成果】[/BR// h/] [/BR/] [/h// ]

【参考文献】/ br// h///br// h /

习大大:《中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，本网，年10月27日。 / br// h// br// h /

②《马克思·恩格斯选集》(第1卷)，北京:人民出版社，年。