“2016看见未来国际教育论坛在沪举行”

本篇文章2166字，读完约5分钟

·； 在有素养、有成果、有梦想的未来引入第三方判断，提高公众的说服力 公益网于12月10日放眼四周，日益变化的中国教育深度、广度、可能性不断扩大，教育实施手段越来越丰富，教育对文明进程的意义大大提高，中国教育与未来的对话、跨界融合势在必行 12月9日至10日，由上海真爱梦公益基金会、上海市奉贤区人民政府、上海教育学会共同主办的展望未来国际教育论坛在上海格致中学召开。 此次论坛以一个时代的选择和我们的创造为主题，旨在为各方结合前瞻，搭建跨界共同创造的交流平台，让教育看到未来，探索教育更有力地撬动新时代的途径。 世界经合组织教育技能司司长andreas schleicher、斯坦福国际研究所高级研究员scott rozelle、麻省理工学院高级讲师、u型理论创始人otto scharmer、联合国儿童基金会驻华办事处教育处处长margo osullivan、 江苏省锡山高级中学校长唐江澎、中科院心理研究所研究员施建农、上海奉贤区人民政府副区长倪闽景、华东师范大学课程与研究所所长崔允灿、中科院农业政策研究中心主任张林秀等20多位国内外知名教育专家，以及来自全国的教育工作者、支持公益快速发展的公司代表等600余人。 中国农村生活的人力资本需要改善 scott rozelle教授分享了过去三年对中国农村生活人力资本的研究。 他指出，中国已经是中等收入国家中人力资本水平最低的国家，76%的劳动力在高中阶段辍学，30%以上的贫困农村儿童在中学辍学。 其背景有学习不足和认识能力低两个方面。 研究表明，学习不足的很大原因是营养不良和疾病造成的。 数据显示，7年间对10个省400所学校的13万学生进行了调查，27%的学生贫血，33%的学生寄生虫，30%的学生近视但没有戴眼镜。 认识能力低，是因为他们03岁的时候，因为家庭抚养问题，很多农村家庭不能养育婴幼儿，婴幼儿智力低下。 王胜指出，未来的世界对我们的教育公平提出了新的挑战，将来可能会有看不到未来的人。 由于过去几年的迅速发展，城市化人口已经达到了53%左右。 在这53.7%的城市化人口中只能说是半城市化。 这意味着教育资源的匮乏非常大，1亿2000万儿童无法回到乡下。 但是，他们也很难融入城市，所以他们未来的世界在哪里？ 崔允灿说，现在学生的生存状态只有生活，没有幸福感。 只有今天，没有明天，只有现在没有未来，没有梦想就没有未来。 教育成果有梦想的未来 面对如此严峻的教育现状，我们应该如何面对，应该做什么？ 教育不仅仅是学校的事件。 作为父母，作为公益和社会的一员，我们试图让学校从受益者的角色转变为创新者，探索4p的跨境合作模式。 政府会购买和支持我们梦想的中心建设和素养教育探索。 打开校门，梦想着真爱给老师和校长力量，共同参与新的教育模式的实践； 捐赠公司资金和志愿者人才，将最新的技术和知识引入梦想中心，让孩子感受未来，看到未来。 这种新型的政治、企业、社会、学校跨境合作模式已经在135个区县实践。 经过9年的努力，我们从最初捐赠四川马尔康县建造的两个梦想中心，经过反复试验和迭代，把梦想中心从1.0图书馆演化成了今天大家看到的5.0版梦想中心。 其实每个梦想中心都是最受孩子们欢迎的学习空之间。 截至年11月底，我们已建成2400个梦想中心，分布在全国31个省、502个县区，8年来，该硬件教室+软件课程和培训梦想中心产品的快速发展经历了快速增长，2007年全年建设2家， 通过reap团队的判断，我们可以看到，在梦想中心这个安全、开放、愉快的学习空之间，多元化的学习主体和平等的师生关系，对激发孩子们的学习兴趣至关重要。 2000多个梦想中心还不够。 我们希望每年有1000万儿童通过梦想中心，看到未来的教育，向中国儿童展示真爱。 今年与harvard seed合作，开展首届哈佛梦想种子班招募全国社会创新英才，通过在线授课、在线公益实践、哈佛培训一体化方案，培养具有国际视野的社会创新人才。 昨天下午的创变人才论坛展示了他们学习的成果。 今年也与mit的奥托先生发起的ulab合作，启动了包括中国教育文案在内的全球教育mooc。 也将与世界的创造者频率相同，进行共振，向世界展示中国的教育探索。 引入第三方判断增强公众信服力 梦想的使命是帮助学生自信、冷静、有尊严地成长！ 但是，建立梦想的中心能让学生拥有自信、冷静和尊严吗？ 这不仅是基金会自身关注的问题，也是资方、教育管理部门、广大教师和家长密切关注的问题。 一个人认为梦想的中心很有效，但另一个人不这么认为。 所有这些看法都基于个人注意和案例。 梦想中心对学生的影响怎么样？ 其影响机制如何？ 对教师自身的影响怎么样？ 在短期( 1年)和时间长期) 2年)上有差异吗？ 回答这些问题对基金会今后的进一步快速发展无疑是重要的。 在这样的背景下，真爱梦想着与reap合作引入第三者的判断。 本项目的目标是通过科学严谨的判断，分解梦想中心项目对学生身心健康成长的影响及其影响机制，分解对教师本人的影响及其影响机制。 在此基础上，总结梦想中心项目的经验，为进一步完善梦想中心项目的实施提出可操作的实证依据。 真爱会积极地梦想引入第三者的判断体制，对自身良性的快速发展起到积极的作用。