““革新促进农村教育快速发展”乡村教育研讨会在京召开”

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公益新闻网信近日，北京立德未来助学公益基金会(立德未来基金会)与中国教育学会共同举办了以创新促进农村教育快速发展为主题的农村教育研讨会，推动中国教育快速发展的各相关单位在定点扶贫的视角下，

中国教育国际交流协会会长、原教育部副部长刘利民、北京立德未来助学公益基金理事长、原中组部副部长刘泽彭、国务院参事、原国家汉办主任许琳、中国教育学会常务副会长兼秘书长、原教育部基础教育司副司长杨念鲁、农村教育行业研究专家邬志辉教授、秦玉友教授、 并与美丽的中国支教工程(后简称美丽的中国)合作区县教育部门主管和部分校长等与会者在研讨会上分享了农村义务教育现状、农村小规模学校管理、公益教育机构开展的创新模式探索等经验和意见，表达了对农村教育未来快速发展的期待。

中国教育国际交流协会会长、原教育部副部长刘利民在致辞中表示，国家为推动农村教育快速发展投入了巨大的人力、物力和财力，全年我国义务教育普及率达到99.9%，这在中国教育史上具有里程碑意义。 但是，我国基础教育仍然面临着东西部教育快速发展差距较大、城乡教育快速发展不均衡、教师队伍建设任务紧迫等问题。 优质教师资源的匮乏是农村基础教育长期以来面临的挑战，美丽的中国工程以创新的模式不断向农村地区输送优质师资队伍，成为推进国家教育改革的重要补充力量，为农村教育的均衡快速发展贡献了力量。

推进中国农村教育均衡快速发展，需要整合社会各界教育行业的相关资源，形成合力。 作为专业的公益教育机构，美丽的中国是&lsquo； 两年轮换制创新模式长期致力于支持农村教育，项目所属的北京立德未来助学公益基金也多次创新，不断探索处理农村教育问题、培养青年领导力、广泛社会影响较大的教育快速发展模式，以推动中国农村教育的均衡快速发展 刘泽鹏说。

中国教育学会常务副会长兼秘书长、原教育部基础教育司副司长杨念鲁在发言中表示，我年知美丽中国这个项目，被这群年轻人为实现教育公平所做的努力感动，他们抱着教育理想，抱有共同的信念:所有中国孩子不论出身如何， 中国教育学会已经和美丽的中国建立了长期的合作关系，从教育专业性的角度长期支持美丽的中国，让我们的志愿者老师们教好书，在教育专业性方面得到长足的快速发展。

在这次研讨会上，地区教育局部门的领导和校长们也分享了美丽的中国项目给乡村教育工作带来的变化。 广西百色市教育局副局长梁富文表示，“美丽的中国非常符合国家的定点扶贫、扶贫智慧、先治贫、先治愚的方针政策，美丽的中国为百色地区派出了28名项目老师。 他们引进创新的教育理念和教学方法，大大提高了当地的教育教学水平，完善了校园文化建设，开阔了学生们的视野。” 而在艰苦的条件下磨练教育，使项目老师们更加切身地感受到中国最基层教育快速发展的现状，在应对各种困难的过程中实现自我成长。

美丽的中国给当地学校带来的不仅是优秀的教师，也在思考什么是最好的教育。 云南省腾冲市界头镇中心学校校长熊国朝在主题共享中表示，不仅美丽的中国带来的影响是孩子，当地教师也在不断尝试美丽的中国创新教育理念和教学方法，重视学生综合素质能力的培养。 这种持续的合作，必将积极推动当地教育的快速发展。

从精准招聘到培训派遣，创新高素质师资队伍的输送模式

北京立德未来助学公益基金会设立的美丽中国项目，以创新思路处理农村地区师资短缺的难题，探索使用独创的两年轮换制模式和部分地区美丽的中国班包班模式。 两年轮班制模式将派出大批项目教师进行两年的长时间教育服务，确保多一名工作人员，为教育资源匮乏地区提供持续稳定的优质师资力量。 以2年轮班制为基础，在小学阶段6年，在中学阶段3年，美丽的中国班老师担任班主任和主要科目的班主任，继续教导同一个学生，形成美丽的中国班包的模式。 这种精确的训练和派遣模式可以最大限度地发挥美丽的中国项目老师的特点，集中精力对学生的持续性有很大的影响。

结合理论研究和教育实践，建设立德未来公益教育生态圈

经过多年在农村一线的教育积累和实践，北京立德未来助学公益基金会建立了以美丽的中国项目为核心，美丽的小学、云南大学-美丽的中国农村教育研究中心(简称农村教育研究中心)等创新项目共同快速发展的公益教育生态圈。 在这个生态圈中，美丽的中国项目向美丽的小学和农村教育研究中心输出了教育实践和经验，美丽的小学和农村教育研究中心也为美丽的中国项目的开展，为国家教育扶贫和农村教育改革提供了越来越多的实践和理论研究支持。 探索立德未来基金会设立的各项目之间相互支持、可复制的模式和标准，开展广泛的社会影响较大的创新业务尝试。

在保持公立学校性质的情况下，美丽的小学进行了各方面的探索和创新，总结我国农村学校办学的经验教训，秉承生活即学、学即生的教育理念，确立农村学校办学的规范标准美丽的标准，形成孩子们安全、健康、积极的农村学校办学模式。 农村教育研究中心是民间教育公益机构与国家重点大学的合作创新，以美丽的中国项目地和项目学校为研究基地开展事业，推进农村教育问题的研究，探索人才培养模式，为国家农村教育的快速发展提供决策研究和智力支持。

从职业化管理到专业化培训，创新项目运营管理机制

立德未来基金探索公益教育事业专业化快速发展模式。 立德未来基金对项目老师的定位不是志愿者，而是教育事业的专家，重点是对项目老师进行职业管理和专业培训。 另一方面，基金会通过暑期学院的入职培训、中期培训、名师专业培训、长时间职业快速发展培训等各方面的培训文案，帮助项目老师掌握教育岗位所需的教育技能，提高专业的个性化教育能力。 两年的基础教育实践，使项目老师克服困难的能力、对信息表达的影响较大，逐渐提高了创造性等核心竞争力，树立了学生快速发展和教育事业的热情和信念，为推动中国教育的快速发展积累了大量未来人才。 并且，基金会使用职业化团队管理机制，除机构总部约10人的项目运营管理团队外，现已建立了下深层次管理的项目教师三级管理制度，从今年开始迅速发展为四级管理制。

为了更好地改善边远地区教育资源短缺的现状，为学生提供优质教育，此次研讨会集结了科教评价机构共同进行了研究。 介绍了第三方专业教育评估机构北京翻译泰教育科技有限企业如何利用现代教育测量和网络数字科技对美丽的中国南涧二中七年级教师和学生进行综合评估。 其中包括教师对专业素质判断的解体、学生在师生关系、学习动机、学业负担、学业成绩等方面的优势评价。 引入这种教育评价体系也是推动农村教育快速发展的创新尝试体现了基于教育大数据的教育评价如何科学地指导教育管理 (完) )。