“城乡距离不止18年 怎么破解留守儿童教育问题”

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找到教育的做法后，教育工具还是个问题。 对于农村的孩子们来说，电脑是可望而不可即的，有些家庭甚至连播放器都不知道，购买磁带、walkman等学习用品的可能性几乎为零。 于是靖老师和微机课老师商量，把英语教学和电脑学习结合起来，利用电脑课的时间，让孩子们一起登录作业网，完成作业。 然后进行教材和配套的同步语音练习，接触纯正的英语。 给远离这个城市的村子里的孩子们&lsquo； 家教式的个别指导和趣味化的英语学习机会很开心。 另外，靖老师还将通过合作平台，自主学习，及时奖励优秀学生。 学豆是学生最喜欢的奖品，为了得到小学豆，孩子们会认真完成所有的作业。 即使是平时不努力、喜欢恶作剧的学生，被学习豆子所激励，也开始喜欢学习了。

让留守儿童接受个性教育

不仅是提高农村地区教育质量的问题，在线教育最酷的地方就是知识和新闻跨越时空的限制，覆盖到农村各个角落，严重缺乏家庭教育的留守儿童也可以接受个性化教育。 江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育组三水校区位于城乡结合部，这里的留守儿童达50%，许多家庭都在照顾留守儿童。

面对隔代的教育难题，教育孩子的重任落在学校和老师身上。 据小学五年级数学老师朱国山介绍，农村学校师资有限，一个老师通常兼几个班的课，尽管日常备课、批改作业等工作，老师通常都想照顾每个学生，但仅限于时间和精力

在一次研讨会上，同行的老师一起介绍了作业，朱老师抱着试一试的心情开始录取，很多问题一下子解决了。 朱老师说，在手机上布置作业，不仅减轻了老师批改作业的负担，而且一起做作业，老师可以把学生的作业数据制成报告，一眼就掌握知识点的掌握情况和学习中的薄弱环节等各个学生的作业情况。 事实上，一起做作业的大数据是帮助老师为所有学生制作个性化的文件。 每个学生的情况也不同。 例如，后进生学生一般胆小害羞，对学习没有信心，更需要老师的鼓励和关心，优秀的学生需要老师不断提高他们&hellip； &hellip； 通过一起做作业报告，老师可以更好地了解孩子的优缺点，并对他们进行对比性的指导。

希望这些留守儿童的家长即使在国外工作，也能通过孩子个性化的学习报告，及时了解孩子的学习情况，加强与学校老师的信息表达，缓解孩子们缺乏亲情、家庭教育带来的身心问题。 朱老师意味深长地说。

对于边远地区的师生，一起工作的在线教育平台，不仅为老师们提供了提高自身教育水平的机会，在一定程度上也让学生们享受了优质、均衡的教育资源，为每个学生出彩的人生提供了入场券。 这样，在线教育的最大受益者是教育资源、新闻比较匮乏的地区和人民，教育的公平性不仅仅依赖于人，而是越来越多的教师的投入和呼吁，在师资匮乏的地区，要架起城乡信息表达的桥梁