“谁来打破城乡音乐教育的鸿沟”

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淮南师范学院音乐舞蹈学院四年级学生沈丹丹(右)对自己扶贫任教的学校国家贫困县安徽寿县炎刘镇广岩小学二(三)班的学生进行了最后一次家庭访问，用音乐为孩子纯真的童心泼冷水。 视觉中国供图(资料图像( (/br/) )/h/) )/br/) )/h/) )。

这个暑假，来自广西壮族自治区南宁市贫困村的35个孩子成了幸运的孩子。 他们参加了由共青团南宁市委、南宁市少工委主办、南宁市青少年活动中心等配套的青春扶贫情暖儿童心公益音乐夏令营，用5天时间参加了愉快的音乐交流课程，体验了城市现代化生活。 / br// h// br// h /

来自贫困村的35名小营业员是从希望呼声很高的公益音乐活动中选出的。 这项公益音乐活动至今已开展了三年，南宁市青少年活动中心主任黄长志介绍说，城市儿童接触音乐的平台很多，但乡村儿童连基本的音乐教育都无法保障。 他希望通过这次活动，艺术教育培养越来越多的孩子的心灵，让音乐打破贫富地区的边界。 / br// h// br// h /

城乡音乐教育差距较大

流畅的老师一边教我们唱歌一边教我们动作，整个课都是同学们笑的声音&hellip； &hellip； 我们调整不好，但老师用心教了我们。 慢慢地，音乐室里充满了优美的歌声。 隆安县屏山乡中心小学的学生梁可爱怡在日记里记录了她的音乐夏令营第一堂课的感受。 / br// h// br// h /

这门课由南宁市社会福利院的教师徐畅讲授，她研究奥尔夫音乐教学法近4年。 在这门课中，她通过体式打击、团队游戏、讲故事等方式，培养孩子的乐感，特别是节奏感和听力，让孩子感受到音乐的乐趣。 / br// h// br// h /

上完徐畅老师的课，江南区延安镇平南小学的廖美金觉得这是一堂关于节奏的舞蹈课。 她说，来夏令营后学会了看乐谱上的升降符号、分钟括号，以前在学校的音乐教室里，老师一遇到这些符号就只能跳过去教。 / br// h// br// h /

横县平朗乡中心学校的六年级学生施乐盈说，学校低年级的教室里只有一架钢琴，但是专业的专职音乐老师在四年级的时候辞职了，现在那架钢琴积灰了。 横县新福镇中心学校(本校)的负责人黄扶生，在学校通常进行音乐课，但实际上很少进行，最多也就是&lsquo； 给蜜蜂的扬声器插上u盘让大家听歌，让大家一起唱歌。 / br// h// br// h /

虽然学校的音乐教育做法单调、硬件设施差、无法按时完成课程，但乡村的孩子们并没有放弃热爱音乐的心。 他们每天上课下课回家后唱喜欢的歌，哪怕条件好一点的家庭周末也会送孩子去镇上的声乐学校学习。 当得知南宁市期望的声乐比赛在各县组织海选时，他们兴奋地报名入选，首次拿到了站在市级大舞台上的入场券。 / br// h// br// h /

我喜欢看书唱歌，看书安静，学习知识； 唱歌让我很开心。 还是最喜欢唱歌。 穷学生的余运说。 / br// h// br// h /

学校每周只安排一次音乐课。 我觉得不够。 希望每周有四次。 西乡塘区双定镇武陵小学观雪梅说。 / br// h// br// h /

乡村音乐教育教师严重不足，令人费解，令人费解。

音乐夏令营的举办地位于南宁市桂雅路小学，是位于繁华街道的城市小学。 据该校音乐老师韦德介绍，学校有47个班级，有7名正在编辑的音乐老师，2名兼职。 为了让老师们互相交流信息，学校在教学楼的一楼设立了音乐小组的办公室。 每个班每周上两节音乐课。 / br// h// br// h /

逸夫小学、中山路小学也是南宁市的城市小学，来自各个学校的音乐教师陈俊颖、邓海韵参加了这次音乐夏令营的教育活动。 她们说她们就业的学校音乐教育师资差不多够了，平均五六个班有一名音乐老师，一个班一周能上两次音乐课。 / br// h// br// h /

相比之下，乡村小学的音乐老师不是不够，就是不足够。 教育历史26年的城镇教师李月葵用一句话打破了目前乡村音乐教育教师匮乏的困境。 / br// h// br// h /

李月葵在马山县白山镇造华小学工作。 除英语和音乐课老师外，还兼任少先队辅导员、女办公室主任、资助事务主任、幼儿园部主管等职务。 工作日的行政事务很忙，孩子们的音乐课有时会落下。 目前，学校有239名学生。 编辑的12位老师中只有3位能上音乐课。 而且，都是半路出家，没有专业出身的音乐老师。 / br// h// br// h /

18位老师，560多名学生。 国家要求小学师生比例减半，而我们学校现在差不多减半了。 黄扶生结清了帐目。 他认为现在农村小学教育的硬伤是严重的编制不足，每年都向教育局报告紧缺的教师岗位。 今年报告了四个，教育局只批准了一位英语老师和音乐老师。 / br// h// br// h /

1977年恢复高考后，全国教师人数在20世纪80年代初达到高峰，但近几年进入退休高峰，补充力度不够。 我们镇上每年有十几名退休教师，全县每年有几百名退休教师。 在当地没有培养师范生，工资待遇、环境等很差，外面的老师也不想来。 黄扶生拆开说。 / br// h// br// h /

农村老师什么都要教，什么都要教，结果什么都教不了。 黄扶生认为，农村老师教副科大部分是坐鸭架，训练几天后去教英语、音乐、体育等，其实自己的水平可能不怎么样。 虽然他自己因为当时的英语成绩不理想，没有选择师范继续考大学，但是由于学校师资不足，他不认为当了老师之后也必须时常教英语。 / br// h// br// h /

对于音乐教育师资不足、孩子们不能按时上音乐课的情况，黄扶生也表示:“没有办法。 音乐课让能力不足的老师勉强上也没有效果。” / br// h// br// h /

而且，在语言数量之外，比起这些主科老师，黄扶生更想申请音乐、美术、体育专业的老师。 因为在小学语言数之外很简单，所以副科老师一定能教主科，但主科老师不一定能教音乐、体育的副科。 / br// h// br// h /

对此，副科出身的教主科乡村老师杨松奇感到有些不满。 毕业于广西大学艺术学院音乐系，音乐专业出身。 目前在横县平朗乡池鹏村委会小学工作，每周上8小时的语文课、3小时的英语课和3小时的体育课，但由于只能上2小时的音乐课的学校师资不足，音乐专业出身的他不能成为专职老师。 / br// h// br// h /

杨松奇说，算上他自己，以及周边其他学校的另一位小学音乐教育专业的老师，平朗乡现在只有两个专业出身的音乐老师。 下学期，该老师将调到池鹏村委会小学主科教习所，在一学期内不能上音乐课的平朗乡共4所小学，专业音乐老师只有杨松奇。 不仅是调动，音乐老师也经常因为薪资待遇太差而辞职。 老师的流动性大，就很难保证教学质量。 / br// h// br// h /

许多农村父母认为孩子学音乐是不能工作的

徐畅发现，比起城里的孩子，乡下的孩子更朴素，学习注意力更集中，更有才华，声音自然，不做作，纯真动人。 但是，音乐知识和素养还有点跟不上城市孩子。 / br// h// br// h /

夏令营还安排了城乡儿童手拉手的活动。 去城市孩子们家体验的时候，除了家里漂亮的装饰、摆满书的书架之外，最羡慕的还是城市里的孩子们可以拥有自己的钢琴。 那天是她第一次有弹钢琴的机会，在那个少年的指导下学会了弹《告白气球》。 我今后的梦想是成为歌手。 我想参加音乐活动，但是妈妈不想当歌手，说要学习。 蓝婧说。 / br// h// br// h /

很多村子里的孩子听音乐、听歌时，父母会认为他们不工作、不学习，阻止他们走上音乐的道路。 他们中可能有好苗子，也有音乐天才。 希望之声公益音乐比赛的导师之一、独立音乐人梁碧峰说。 / br// h// br// h /

露营仪式上，南宁市青少年活动中心主任黄长志给孩子们送了纪念礼物每人一只口琴。 仪式结束后，不知是哪个孩子学会了吹奏“小星星”，拙朴美妙的口琴声传到了窗外。 / br// h// br// h /

这不是希望之声，是什么呢？ 黄志感慨 (完) )。