“教育部确定师范生教师职业四大能力”

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最近，教育部印发了《中学教育专业教师示范学生教师职业能力标准(试行)》等五个文件)以下简称《能力标准》。 目的是进一步加强师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，教师教育院校将国家中小学教师资格考试标准和大纲纳入日常教学、学业考试和相关培训，提高师范类专业人才的培养质量，从根本上提高教师队伍教书育人的能力水平。 / br// h /

教育部教师实务司负责人介绍，《能力标准》共有5个文件，分别确定了中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业教师示范教师的职业基本能力。 各文件分四个部分提出四种能力，即教师的实践能力、教育实践能力、综合育人能力和自主快速发展能力。

第一部分是师德实践能力，包括遵守师德规范、培养教育情怀两个方面，强调知行合一，从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针，努力成为四有好老师。

第二部分是教育实践能力(其中学前教育专业为保育与教育实践能力)，第一是掌握专业信息、掌握教育设计、实施课堂教学)学前教育专业从环境创设与游戏活动的开展、教育活动的实施等方面，对师范生教育教学实践所需的基本能力提出了细分的要求。

第三部分是综合育人能力，从开展班级指导、实施课程育人、组织教育育人等方面强调教育育人的本质要求，落实立德树人的根本任务。

第四部分是自主快速发展能力，从重视专业成长、积极交流合作两方面突出终身学习、自主快速发展以及在学习共同体中不断提高专业水平的意识和能力。