“教育部：中小学线上教育将要点处理三个问题”

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作者:吕玉刚

在反冠状病毒新冠肺炎期间，中国开展了史无前例的在线教育实践，实现了停课不停课，为打赢反冠状病毒工作做出了重要贡献。 在取得积极效果的基础上，这次高考暗示了我们在新的历史节点上如何深化在线教育。 / br// h /

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(/S2 ) )从有学问的地方学习，然后再学习(/S2 ( ) )。

基础教育的全面质量提高

经过不懈的努力，我国的基础教育发生了翻天覆地的变化。 去年底，学前三年总入园率为83.4%，九年义务教育强化率为94.8%，高中阶段总入学率达到89.5%，我国基础教育已进入世界前列。

在2009年小康社会全面建成、脱贫攻坚战胜利收敛的一年，经过艰苦奋斗，我们有信心完成基础教育如期完成历史结算任务，实现学前教育、义务教育、高中阶段教育普及的坚定目标。 而且，人民群众对基础教育的诉求正在从有学变为有学之心。

在这两个百年的交汇点上，党中央国务院高度重视基础教育事业，重复了基础教育高质量的快速发展。 全国教育大会以来，学前教育、义务教育和普通高中三大重要文件相继出台，为深化新时期教育改革、全面提高基础教育质量进行了顶层设计。

2019年7月，以国务院的名义召开了新中国成立以来的第二次全国基础教育实务会议，把基础教育放在了以快速发展为优先的重要战术地位，为基础教育改革的快速发展做出了重要部署，标志着基础教育进入了全面优质的新阶段。

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教育+网络

是全面提高基础教育质量的必然选择

我国基础教育重点广泛，各地教育快速发展不平衡，特别是城乡快速发展不均衡，通过推动教育+互联网快速发展、提高教育新闻化水平，比较有效地促进了优质教育资源的共享，教育水平

在线教育教学融合的迅速发展是教育新闻化的重要拷贝。 促进新闻技术与教育教学的融合应用，对于改变学校课堂教学以前流传下来的方法，创新教育教学做法，提高课堂教学的效率和质量具有重要意义。 / br// h /

新冠灾祸中的在线教育实践，使我对在线教育存在的问题和先天不足有了更加清醒的认识和深入的思考。 例如，一些地区网络运维保障能力薄弱、优质教育资源储备不足、教师新闻技术应用能力跟不上、在线教育交流不足、教育组织方法精简等问题，都必须在实践中探索和处理。

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加强在线教育的教育资源建设和应用

《中共中央委员会国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对推进教育+网络快速发展进行了重要部署，按照对教师教育、对学生教育、学校管理服务的要求，建立了涵盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系， 要求积极探索基于网络的教育，整合建设国家中小学生网络学习平台，为农村和边远地区的学校免费提供优质学习资源。

疫情期间，中央领导多次发出重要指示，要求加强网上教育成果，进一步做好网上教育资源建设和应用工作。

根据党中央、国务院的部署和中央领导的重要指示精神，教育部研究制定了关于在线教育教学资源建设与应用的意见。

意见的要点是处理三个问题。 一是高质量、丰富的资源建设问题； 二是网络平台的运用保障问题三是在线资源与教育教学的融合应用问题

基本上，一次又一次的育人为本，一次又一次的统一规划，一次又一次的整合创新，一次又一次的面向应用。

基本目标是到2025年建立三人人际关系，一是基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的在线教育平台体系； 二是涵盖各类专业教育和各教材版本的学科课程资源体系； 三是政策保障制度体系，涵盖运维、资源开发、教育应用、推进实施等方面。

重要措施有以下几点。

一、加强国家、省、市、县、校级平台体系建设，统一利用互联网和电视频道，促进资源共享，频道互补，覆盖全体学生，在国家一级国家中小学网络云平台

二是优质开发资源，将德智体美劳全面快速发展的育人理念与资源建设相结合，重点开发两类资源，广泛聚集丰富的专业教育资源，以四高标准体系建设课程教育资源。

三是要逐步发挥平台资源的作用，支持学生自主学习，使教师改善教育，为农村服务，优质服务，应急服务，加强师生交流。

四是提高师生应用能力，加大师资培训； 提高学生的新闻素养，将新闻素养的培养有机地纳入各学科的教育教学中。

五是完善的政策保障体系。 要点建立建设项目，五年加强国家和省级中小学在线教育教学平台资源体系和建立运行机制的基础条件保障，确定教育等各部门职责，加强合作推进资源开发应用，完善资源开发遴选，优质资源奖励应用的动力。 (作者是教育部基础教育司司长)