“读书改变命运 一个国家级贫困县的“高考奇迹””

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教育如何阻断贫困的代际传播？

某国家级贫困县的高考奇迹

本报记者吉哲鹏、丁怡全、孙敏、江文模

年高考，云南省曲靖市会泽县6796名考生全部在线，其中600分以上的考生703人，摘要2039人，本科5317人，11名学生被北大、清华录取。

年以来，139名学生被北大、清华录取，其中贫困学生47名，13559名被全国重点大学录取，41281名学生被本科院校录取，其中30%为档案的卡片贫困学生，许多贫困家庭的孩子。

这样的高考奇迹，与会泽县经济社会快速发展的程度强烈对立。 这个位于乌蒙山集中和平困地区的国家扶贫开发事业要项县，在贫困的重压下给山里的孩子们插上梦想的翅膀，如何用教育阻断贫困的代际传播呢？

贫困大县的最牛高考班

从昆明出发，驱车两个多小时，进入群山环抱的会泽水库。 9月初，会泽县印第安高中开学。 校园里被绿树遮住，穿着红色短袖的学生组成方阵进行军事训练。 教室里传来了上课的声音和喇叭声。

年高考录取结果公布后，印第安高中的毕业生有9人被清华、北大录取，其中6人集中在理A班。 这个班的42人全部被985211高中录取，被称为贫困县最牛高考班。

会泽位于云南省东北部，集深山区、石山区、冷凉地区、干热河谷地区及泥石流滑坡地区于一体，106.8万人中档案卡贫困人口34.17万人，贫困面大，贫困程度深，是全国52个未摘帽贫困县之一。

(/H ) )级理a组能取得这样的成绩，是令人惊叹和困惑的。 除了学生的努力、各种机制的保障外，优秀的班主任也很重要。 印第安高中校长作出了回答。

在印第安高中的校园里，记者见到了级理A班的班主任邹美灵。 与最牛高考班的牛气相比，邹美灵温文尔雅，更有谦谦君子之风。 面对外界的赞扬，他看起来很平静。 班主任工作琐碎，第一是处理学生的各种问题。 虽然一天久了经常会觉得自己什么也没做，但是我觉得时间不够。 他说。

创立于2008年的印第安高中，年迎来了第一届毕业生，今年刚好有10届毕业生，共有99名毕业生被清华、北大录取。 因为印第安高中取得了这样的成绩，邹美灵认为关键是苦字。

(/h ) )在印第安高中，学生早上6点半起床，熄灯到晚上10点半睡觉。 邹美灵几年如一日，每天上午6点半之前到校，晚上11点半以后离校，其间在学校，帮助学生应对学习和生活中遇到的各种困难。 邹美灵多次让他在学生中树立威信。 在会泽这样的贫困县，高中必须辛苦，不辛苦就考不上好大学。 邹美灵说。

今年考上北京大学的张沁芳是邹美灵的学生。 在会泽县迈车镇迈北村家里，给墙上贴的建设文件立卡的人都知道，50岁的父亲有残疾，家里属于贫困家庭，家里有三个兄妹，哥哥外出打工，弟弟还在上高中。 她母亲除了种下了好房子的土地外，还帮外出打工的村民种地，一共10多亩，种了玉米、辣椒等。 张沁芳和弟弟在上高中，每人每年有2500元补助金。

说起这几年的学术经验，张沁芳感慨颇深。 她说。 “小学的时候，学校出门，每天早上6点半起床，冬天开手电筒去学校。 很冷。 父母很重视读书。 生病了也舍不得去看医生，省吃俭用咬紧牙关上学。

在学校里，邹美灵和其他老师必须解决学生心中的痛苦。 为了摆脱贫困，会泽有很多人外出赚钱，孩子成了留守儿童。 在印第安高中，有些班级留守学生占三分之一，老师必须解决他们的思想问题，建立教师、朋友、家人的师生关系。

乌蒙山的守望者

邹美灵是会泽的1500多名高中教职员工之一。 大家都为我们的高考成绩感到自豪。 我最自豪的是我们的教师队伍。 会泽县教育体育工委书记、县教育体育局局长张宏说。

在会泽县，许多守望先锋家乡的教师是教育快速发展的中坚力量。 其中，付飞被称为校长的专家。 他于1996年开始工作，从村小学到乡镇中心学校，从乡镇初级到县直普通高中，在校长岗位上工作了20多年。

许多教师认为会泽县教育团队的优势是专家做专业的事。 从县体育局局长、科长到各学校校长，都教了十几十年二十年的书，所以很清楚教育问题在哪里，老师们需要什么。 甚至关系到教师队伍稳定的夫妇分居问题也被纳入了议事日程。 目前，全县已经处理了乡(镇)间教师夫妇分居132对，让广大教师在乡镇、山村安心任教。

然后，不重视资历而谈论能力，会刺激人们干事对创业的信心。 很多地方都要讨论年功序列，但会泽打破了这个惯例。 老师们想工作，可以的话，给你提供机会。 付飞的例子中，他的职业生涯中下降了2次空:2009年从大井镇中心学校/ [/k0/]成为金钟二中校长(年) (/K0 ) )印第安高中降为校长。

通过特岗教师招聘、定向招聘、政府采购服务等途径，会泽县不断补充和优化教师队伍。 年以来，全县共招聘2569名新教师，满足搬迁学校扶贫和新建高中学校带来的办学诉求。

在会泽县，在历时10多年的事业中，张宏被认为是提高教师教育积极性的比较有效的措施。 从2005年开始，我们每年组织高中、中学教师参加模拟考试，一个人单座，统一批改试卷，最终公布成绩。 起初也有人有抵触情绪，但第一年参加了考试，个别老师连及格分数都没有。 这迫使老师认真研究课程。 张宏说。

邹美灵也将参加模拟考试。 我已经参加了8年的化学模拟大学入学考试，但其中两年没有满分。 这提醒我不能懈怠。 他说。

云南师范大学教育系教师教育学部长、副教授杨斌认为，在贫困落后地区，教育改革要顺利进行，需要有愿意献身于家乡教育、有情怀的本土培养的人。

一线老师过了40岁以后，学习的动力和热情都会下降。 这需要制度性的激励，只有向教师展示教育研究的利益，才能与学生一起学习，在实践中进步。 杨斌想。

(/h ) )尽管有感情，但管理和激励需要两条腿走路。 对此，会泽县财政每年投入600万元用于教育教学质量表彰奖励，实施普通高校优秀骨干教师政府特殊津贴，每年投入200万元用于优秀教师奖励，形成了尊敬教师再教育的鲜明指导作用。

今年9月9日，会泽县对80个教育先进集体、100个教育先进个体、80所名校(园)长、100名班主任、100名教师、48名尊师重新教育了先进个体，表彰了26个捐赠助学先进集体和6名捐赠助学先进个体。 范围之广、人员之多在贫困县并非如此

不掐脖子，不办超级中学

年高考成绩公布，办学仅三年的会泽东陆高中首届毕业生院系率全县排名第一，两名学生被清华、北大录取，成绩斐然。

会泽县原有印第安高中、会泽一中、实验高中，学校特色各有千秋，已是有名的名校。 对于年秋开始招生的东陆高中来说，要出类拔萃并不容易。

(/h ) )如果大家都不在生源质量均衡的起跑线上，没有健全的竞争环境，我们绝对不能取得这样的成绩。 要想学校成功，首先必须有生源，然后才能和教师谈管理。 东陆高中校长邓余勇经历了无序的招生竞争，给我留下了深刻的印象。

不掐脖子是当地教育工作者的普遍共识。 记者表示，会泽教育部门近十几年来对高校实施了严格的选拔。 一杯水端平成立了高中教育集团(教育联合体)，采用以印第安高中为龙头、其他学校为成员的普通高中集体化办学模式，使各高中步调一致。

(/h ) ) )我们取得的成绩不是绞尽脑汁形成生源，而是切割招生。 切割范围也是在中考成绩公布之前划定的，虽然今年县里的中考冠军没有纳入我们的招生范围，但这也影响不大。 例如，今年考上北大的李吉昕，那年中考成绩全县有200多人。 付飞说。

各高中的成绩都很好，但是会泽县内没有超中学，也没有数万人规模的中学，当地的教育工作者对超中学持否定态度。

东陆高中副校长顾睿认为，会泽不太突出某所学校，不倾斜教师资源和学生资源，在某所高中有成绩阶梯的学生，也会全面考虑老师的配置。

今年东陆高中的划线学校包括城市金钟镇第一中学和乡镇大桥中学、公路中学、娜姑中学，勒脖子是不可能的。 顾睿说。

各高中分别为&lsquo； 选择学校热潮可以在学校之间形成健全的竞争格局，让更多的学生能够均衡地享受优质的教育资源。 张宏说，郡是那么优秀的学生，一所学校掐脖子，其他学校就不好办了。

农村家庭和办档案办卡的家庭没有能力找门路去好学校，也没有钱买学区房。 县各高中的教育质量提高后，划片上学可以获得高质量的教师力量。 付飞说。

杨斌认为，通过高校滚动划片招生的方法实现生源的合理分配，实际上既不会给各学校带来良性竞争，也不会导致学区住房固化，更不会因资源过度集中而导致大班额和相关人员等问题。 更重要的是，这对于贫困地区农村家庭的孩子尤为重要，教育资源的均衡意味着机会的公平。

风是从青萍的结束开始的

有一个学生从小学到高考有十多年的时间，会泽的高考奇迹也不是早晚形成的。 许多教师回忆说，2002年是会泽教育的分水岭。

当时，会泽县的土木、砖结构的校舍和d级危险房屋大面积存在； 许多学生为了接受高质量的教育外出学习。 全县高考只有623人在线，中考成绩也排在曲靖市倒数第一。

2002年，我开始担任小学校长，对这些变化印象深刻。 2002年以前，学校没有金钱权利，分配给乡镇学校的资金也不是直接分配给学校，而是分配给财政所。 人事权在乡镇党委政府，业务上由教育局管理。 也有在乡镇被更换的校长，但教育局不知道。 驱走飞回忆。

10十多年间，这个贫困大县的教育为什么取得了突飞猛进的进步？

2002年以来，会泽教育改革开始了。 首先，2003年前后，各高中将集中在郡的高中和中学学校大体分离，到2008年底，计划将原10所中学分为会泽一中、会泽实验中学、会泽印第安那高中。 这三所学校都在郡内。

高中集中在县办学校，使学校之间没有地域差异。 邓小平回忆说，以前一所高中在城市，一所高中在乡镇，办学条件、交通条件等不同，学生就学、教师优先教授许多县的中学，由此产生了生源、教师的差异。

高校集中在县城后，由于办学条件一致，竞争环境更加公平，实行了集团化办学、招生等措施。 然后，会泽加入了教育改革的行列，巩固了以县为中心的教育管理体制。

人事权归教育局，取消所有学校的行政级别。 目前，会泽县高中校长、中学校长、中心学校校长全部由教育行政部门聘任，结束了教育领域人事任命的多头多层次交叉管理，切实实现了人权与事权的统一。

改革乡镇学校的隶属关系。 2002年以后，会泽县全市废除乡(镇)教鞭，设立乡)镇)中心学校，取消乡)镇)中心学校和乡)镇)中学的隶属关系。 乡)镇)中学和乡)镇中心学校都由县教育行政部门直接管理，避免了因管理水平高而导致的责任转嫁和责任转嫁等靠边站、要地现象的发生。

创新教育体制机制，成立会泽县高中教育集团(教育联合体)，整合现有4所高中教育资源，实现资源共享、特征互补。 成立了9个普通高中县级学科中心研究室，通过是否存在，齐心协力攻克了难关。

构建校财局管理模式。 2002年以后，县教育局统一由县支付中小学教师工资、公务费，探索建立会计中心，建立预结算一体化的财务实务管理，保证中小学教师工资、各种教育经费按时全额支付。

之所以能取得现在这样的成果，归根结底是县委、县政府的历届领导班子没有放松青山，而是描绘蓝图画到底，赋予教育系统权力，并持之以恒，久负盛名。 张宏说。

今年，会泽将摘下脱贫的帽子，与全国其他地方一起进军全面小康。 展望贫困地区的教育事业，仍然任重而道远。 如果计算一下会泽县的高中入学率达到90%，那么今后几年内光普通高中就有近30000名学生，需要新增学位9000人左右。

为此，会泽县积极争取普通高中建设资金9.1亿元，在县里新建致远高中、大成高中、文渊高中，增加了180个教学组9000个学位，处理净增学生的就学问题。

张宏、付飞等认为，要巩固脱贫攻坚质量，推进农村振兴，各级党委政府必须更加重视县级教育的快速发展。 县、乡是贫困群众最集中的地方，只有重视乡村学生的教育，脱贫攻坚成果才能稳定、见效长久。